Z同学

Z同学是我们非常早就签约的学生，这么多年看着她从安静、细腻、喜欢画画的小女孩一步一步成为有想要表达的艺术家，感触非常深。

虽然她父母早就为她定下了申请艺术类大学的目标，但是当时的Z同学其实非常的犹豫迷茫，不知道能不能、该不该把爱好变成职业。虽然热爱艺术，但她并没有接受过系统的美术训练，也缺少作品的积累和对应的背景，她当时是很不自信的。

但是其实我和作品集老师一直没有担心过这个问题。负责辅导作品集准备的H老师评价Z同学的作品"造型能力优良，完全不比艺考学生差"，更可贵的是她的灵气没有像艺考学生那样被专业培训消磨，始终有着外行人都能看出来的生活意趣和孩子天马行空的想象。她的美术风格就像她本人一样，细腻但不柔弱，大胆但不张扬。她是那种你越了解越觉得惊艳的学生，看似普通平常，其实心中有着万里锦绣。

因此我们最先要做的是帮助她树立信心，找到合适的背景提升项目丰富她的简历。当时正值疫情期间，我们帮她联系了一个正在筹备的线上疫情壁画展览，她以志愿者身份加入团队并贡献了3幅作品，展览期间得到了数十万人的浏览与留言反馈。她跟我说："我没想到我的作品居然可以给别人力量。"之后一年我们又推荐她前往广东参与一个关于乡村文化与艺术传播的项目。她踏出路熟悉的大城市，进入陌生的村落，再回来已经不是那个怀疑自己的小女孩了。这两个背景提升项目是她整个申请的转折点，为申请季打下了良好的基础。

我们也在同步为她搭建申请体系，包括时间节奏安排、专业方向确认、项目经验提炼与课程支持。为了弥补她起步较晚的劣势，我们在她11年级暑假开始每周固定安排作品集指导课程，从绘画技法、材料探索、叙事构图到项目打包与展示方式，逐步引导她建立起自己的视觉语言体系。她的画越做越成熟，不再局限于美观，而是开始讲述故事、提出问题、表达观点。她从"做作品"转向"做项目"，最终形成了一套由社会观察、视觉创作和艺术行动组成的完整表达系统。

我特别记得文书准备时期的一次对话。那时她边改作品边跟我说："我其实从小就在我爸爸的废图纸上涂涂画画，这是我认识世界的方式，没想到，我后来居然走了这么远。"我当时就觉得非常感动，于是就以这句话为起点，把她的童年记忆、情感经验和职业志向串联了起来——这个片段后来成了她文书的第一段，也成为了打动评审老师的一笔。

Z同学的例子其实很有启发性，她不是一夜之间开窍的神童，也没有一路横扫各种竞赛的光辉背景，她有的只是真诚的热爱和不断的努力，这样的孩子也能够敲响名校的大门。我很荣幸能见证她的成功。